免费资源：跨领域合作检核表

跨领域合作检核表

共同服务同一群个案的言语治疗师、BCBA 与特教老师

一份用于团队会议的检核表，把「我们应该多合作」变成一个个真的答得出来的问题——关于价值观、角色分工、专业术语，以及你们究竟是在协调，还是只是各自平行地上课。

四个部分——建立价值与伦理、厘清角色与专业能力界线、沟通与团队合作、整合行动——并附上一份术语对照表，说明两个专业用不同名词指称同一件事（最典型的就是「沟通意图」与「语言行为」）。

这份检核表是设计来在个案讨论当下打开的，不是会前先读完的。

所有与自闭症学习者工作的介入者

结构化介入与关系建立检核表。如何先建立信任、再逐步引入学习要求，带自闭症学习者从自由游戏走向结构化教学——并明确定义什么时候才可以进入下一阶段。

第一阶段的目标，只是让学习者知道「你＝快乐」。到了第六阶段，结构化学习才正式开始。中间那四个阶段是多数方案会跳过的——而这通常正是结构化学习撑不住的原因。

整个流程由三条原则统辖：学生在当前阶段连续三节课极少或没有负向行为，才可进入下一阶段；绝不使用肢体力量强迫；永远从学习者自己的兴趣建立参与动机。

带着一个个案、一个卡住的环节，或一个你放在心里很久的问题。免费、无需承诺——我们一起确认我是不是适合协助你的人。